开设活动课程的实践探索

开设活动课程的实践探索

【中学农村教育教育论文】九年义务教育《课程计划》指出:“活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成。

”这是我国课程改革史上一个突破,也是应试教育转向素质教育的重要举措,我校从1986年起就开设了部分活动课,作为培养和发展学生特长的重要途径。 1992年新的《课程计划》公布以后,我们进一步树立了活动课程观念:“活动课程是以学生的兴趣和需要为主要依据,在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和实践能力为主的课程。 它是学校课程结构的重要组成部分,对全面提高学生素质,促进学生个性的健康发展,具有学科课程不可代替的独特功能”。 明确活动课程的主要任务:“陶冶情操,培养品德;丰富知识,扩大视野;发展特长,增长才干;活动器官,强健体魄”。

一在具体操作上趋向规范化、科学化。

1.设计晨会序列活动。

星期一举行升旗仪式。

按照学校教育教学工作的进度和重大的纪念日活动的要求,精心设计国旗下讲话的内容,形成五个讲话系列:(1)讲雷锋的光荣事迹和学雷锋的现实意义,激励学生继承和发扬雷锋精神;(2)讲中华民族五千年光辉史。

增强学生使命感和责任感;(3)讲民族英雄、革命领袖、英雄模范、先进典型事例,为学生树立学习楷模;(4)讲怎样对待生活,引导学生健康地度过人生美好的中学时代;(5)讲党的方针、政策及时事、建设成就,调动学生为祖国而勤奋学习的情感。 每周二至周五,“晨会”以“养成教育”为主线,按“自尊、自爱、注重仪表”。 “真诚友爱,礼貌待人”,“遵守公德,严于律己”,“遵规守纪,勤奋学习”。

“勤劳俭朴,孝敬父母”五大专题,进行中学生日常行为规范的教育。

通过抓“集合”、“列队”、“行注目礼”、“呼号”、“做操”、“唱国歌”等方面的训练,使学生把道德认识转化为道德行为,促进学生良好行为习惯的养成。 2.开展多样化的班团队活动。 通过主题班会、民主生活会、辩论会、信息交流会、书刊影视评论、文艺演出、艺术欣赏、技能表演、组织生活、入团鉴定会、少年团校、烛光晚会等多样化的集体活动。

增强学生组织观念和集体观念,培养学生自我管理和互相交往的能力。 班团队活动做到:摸准脉搏,讲。

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